语言是人类交流和思维的工具，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。为进一步贯彻《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，提升教师在幼儿园语言区域活动中的观察指导能力，从而促进幼儿的语言发展和教师的专业成长。近期，江西九江市中心幼儿园开展了语言区游戏经验分享交流活动。

　　教师从本班语言区环境的创设、区角材料的投放、游戏的玩法、幼儿兴趣和关键经验的掌握情况、不足之处及改进建议等方面进行了详细介绍。

　　教师们首先分享了语言区环境创设的做法。要选择一个相对安静、采光科学、半封闭式的空间，让幼儿能静下心来阅读和操作；借助泡沫地垫、柔软可爱的靠垫、卡通小沙发和小帐篷等物品为幼儿营造一个温馨的阅读环境，让他们在温馨的环境中爱上阅读；还将语言区进行合理分区，如：阅读区、听说区、读写区、图书修补区等，通过子区域的设置，让幼儿在语言区能够有目的、有计划地进行阅读和操作；同时在语言区增添一些信息化技术产品，如点读笔、录音笔、平板电脑、蓝牙耳机等，促进幼儿与材料充分互动，从而实现自主阅读。

　　怎样创设适宜的语言区域游戏并投放有效的材料？如何让孩子们在听、说、读、写等游戏中获得语言能力的发展？教师们进行了充分地思考，各班结合不同年龄段的语言关键经验，设计了丰富的区域游戏。有的班级结合主题课程每月更换不同的绘本，激发幼儿对主题活动的探究兴趣，丰富主题活动形式，使主题活动更生动有趣；有的班级投放了手偶、指偶、头饰、儿歌图谱、故事火车等材料，为幼儿学习儿歌、复述故事、表演故事、创编故事等提供了有效支持；有的班级投放了“汉字迷宫”“粘贴古诗”“故事盒子”“你说我猜”等可操作性的游戏材料，让幼儿在游戏的同时，加强语言表达能力；有的班级投放了笔、记录纸、记录表、书写沙盘等，为提升幼儿的前书写能力提供了帮助；有的班级引导幼儿自制图书，通过自制图书培养幼儿的想象力和创造力，加深对图书整体结构的认识；有的班级投放了奖励小贴纸、小红花、小印章等材料，通过奖励机制激发幼儿阅读的兴趣，体验阅读的成功感和喜悦感……

　　教师将自己的所思所想毫无保留地与大家分享和交流。不同内容、不同材料、不同呈现方式，给现场的教师留下了深刻的印象。教师们都仔细聆听，认真记录。

　　分享结束后，教师们还将自己的感悟和反思在群里展开了积极地讨论，在反思中提升自己创设语言区的专业能力。

　　本次分享交流活动班班有特色，处处有新意。教师们互相学习、取长补短、参与其中、享受其中、学习其中，做到真教研、真学习、真交流、真收获。幼儿期是语言发展的最佳时期，也是最迅速的时期。相信通过教师们的努力，一定能让幼儿在游戏中获得语言能力的发展，使幼儿园真正成为孩子们的成长乐园，为幼儿的终身发展打下坚实的基础。