安吉游戏是一种幼儿自主的游戏活动，它与以往的游戏活动不同，他强调幼儿的主体性地位，运用一定的活动材料，在教师的观察和记录下帮助幼儿在一种自然的环境下培养自身的创新能力和冒险精神，下面将从安吉游戏的由来和安吉游戏的特点来谈一谈何为安吉游戏。 

安吉游戏的由来 

安吉游戏诞生于中国浙江安吉县，安吉县盛产竹子，自然资源丰富，为游戏提供了丰富的活动材料，安吉游戏的创始人是安吉县教育局学前教育科科长程学琴女士，从2008年起，安吉幼儿园开始探索让幼儿做游戏主人的游戏模式，并且在幼儿身上看到了效果，逐渐形成了一种科学的体系，经过多年发展，安吉游戏逐渐获得了人们的认可和重视，并且在2014年获得了我国基础教育国家级教学成果一等奖，现如今安吉游戏引起了国内外学前教育工作者的重视，已经成为了一种走向国际的游戏模式。 

安吉游戏的特点

1、让幼儿真正成为游戏的主人 

安吉游戏主张培养幼儿在游戏活动中的主人翁意识，给予幼儿活动材料，让幼儿自行去分组、讨论、行动，玩什么，怎么玩都是由幼儿自己决定，让幼儿在一种自由的环境下进行游戏活动，甚至游戏活动的环境也是由幼儿自行创造的，教师扮演旁观者和记录者的角色，并不会对幼儿的游戏活动进行干预，幼儿在这样一种以自身为主导的游戏活动中，身心得到了足够的满足感和喜悦感，也能在幼儿期获得极大的成就感。 

2、因地制宜，注重自然资源的运用

安吉游戏诞生于安吉县，安吉县自然资源丰富，有矿产和竹子等资源，这为安吉幼儿园的游戏活动准备了大量又实用的自然资源，安吉游戏主张游戏活动应该注重自然资源的运用，特别是本地的资源和特有资源，强调幼儿教育工作者应该因地制宜的选择游戏活动材料，最大限度的激发幼儿的兴趣，在安吉幼儿园中，我们可以看到幼儿在活动中进行玩泥巴、玩竹子、搬运石头等活动，幼儿在运用自然资源玩耍时，幼儿的天性往往能够得到最大的释放。

3、教师是游戏活动的观察者和记录者 

和以往的传统游戏活动不同，以往的传统游戏活动往往主张结构化或者半结构化的游戏活动，教师在游戏活动中所占的分量甚至要超过幼儿，在安吉游戏中，教师只是幼儿游戏活动的观察者和记录者，在幼儿活动的过程中记录幼儿的点点滴滴，不过分干预幼儿的游戏活动，在活动结束后会运用电子设备为幼儿放映刚刚发生过的游戏活动，给予幼儿全新的体验，安吉游戏中的老师甚至不需要给予幼儿物质和精神上的奖励，因为幼儿自身在游戏中的收获已经足够多了。

4、注重户外游戏区的创设 

在安吉游戏中特别注重幼儿游戏区域的创设，攀登区、画画区、泥地区等区域都是有着明确的分工的，分别从不同的角度、运用不同的方式去促进幼儿身心的全面发展，幼儿在各种活动区域中开阔了视野，获得了多种体验和能力，并且安吉游戏还注重对区域的创新，力求最大限度的激发幼儿的兴趣，促进幼儿的成长。 

二、现阶段我国幼儿教育中游戏活动的误区 

（一）幼儿游戏活动的主体性得不到保障 

现阶段我国大多数幼儿园中所开展的游戏活动都是由教师带领幼儿进行的，教师占主导地位，在游戏的过程中幼儿一直听从教师的指令，教師掌握着游戏的进程，教师叫幼儿去做什么，幼儿就要去做什么，幼儿在游戏中往往处于一种被动的状态，幼儿的创造性难以得到发展，而在从安吉游戏中抽取的五个关键词中，就有冒险和投入，安吉游戏在保证幼儿主体性的前提下，幼儿的冒险精神和创造性得到了充分发展，这是现如今许多幼儿园的幼儿教育值得借鉴的地方。 

（二）以室内游戏活动为主，忽视了户外游戏活动 

在幼儿园中的游戏活动按照区域划分，可分为户外游戏活动和室内游戏活动，而户外游戏活动往往更加吸引幼儿，幼儿也更加愿意去参加户外游戏活动，而现如今我们许多的幼儿园游戏安排本末倒置，把安排室内游戏的时间量远远大于户外游戏时间，甚至有些幼儿园根本就没有合理的户外游戏活动安排，忽视了户外游戏活动的重要性，这样一来，无论是对教学质量还是幼儿身心发展来说都是一个不小的损失和极大的伤害。

（三）游戏活动兴趣性和科学性不强 

在幼儿教育中一直强调游戏在教学中的重要性，一方面是出于幼儿成长的需要，另一方面是由于游戏本身具有一定的兴趣性，能够吸引幼儿进行游戏活动，并且从幼儿生理、心理、社会性等方面能够促进幼儿的发展，现阶段我国大多数幼儿园游戏活动形式化严重，只是简单的带领幼儿跑一跑、跳一跳，幼儿根本没有体验到游戏的快乐，教师对游戏的理解也没有达到一定的层次，当游戏活动无法激发幼儿的兴趣和满足幼儿的成长需求时，游戏活动就失去了它在幼儿园教学中的意义。 

（四）幼儿游戏活动时间不够

出于幼儿安全问题的考虑，有些幼儿园的游戏活动时间往往很难满足幼儿的要求，幼儿在游戏中往往很难尽兴，在传统幼儿教师和家长的眼里，幼儿的安全大于天，虽然话虽如此，但是幼儿的发展也是十分重要的，在安吉游戏活动中，幼儿户外游戏的时间是十分充足的，与传统游戏形成了鲜明的对比，在游戏活动时间不足的情况下，游戏对幼儿所产生的作用大大减少。

三、安吉游戏对幼儿园游戏活动的启示

（一）要意识到游戏活动在幼儿身心发展中的重要性 

游戏是幼儿园教学活动中必不可少的一环，安吉幼儿园就是将户外游戏的作用和地位放在了比较高的位置，形成了自己的理论特色，成功的走出了国门，好评如潮，那么对于我国的游戏活动来说，要想做到保质保量的开展游戏活动，就必须要将游戏重视起来，要知道幼儿园的一切教学活动都是为了幼儿，以促进幼儿的身心发展为目标，我们的幼儿园应该首先从思想上树立对游戏的重视，无论是从教职工还是家长，都应该鼓励幼儿去享受游戏的快乐，让游戏陪伴幼儿的成长，像安吉游戏一样注重提高户外游戏活动在教学中的比重，保证幼儿游戏的时间能够让幼儿获得满足感和成就感，其次，要向安吉游戏学习，因地制宜，根据本地实际情况设计游戏活动，最后，要根据不同年龄阶段的儿童来设计不同的游戏活动，游戏的强度和难度要符合幼儿的身心发展特点，将游戏在幼儿园教学中的地位提升起来。 

（二）保证幼儿在游戏活动中的主体性地位 

安吉游戏最大的特色就是将游戏的权利归还给幼儿，让幼儿做游戏的主人，教师作为观察者和记录者帮助幼儿进行游戏活动，幼儿可自行决定玩什么、怎么玩，幼儿的自主性较强，我们的幼儿教育教学若想在游戏上给予幼儿身心发展的支持，那就一定要保证幼儿在游戏活动中的主体地位，在安吉游戏中，教师会最大限度的激发幼儿的积极主动性，为幼儿提供丰富的游戏材料，针对没有融入到游戏当中的幼儿给予一定的鼓励，通过多种方式和途径去帮助幼儿树立小主人的意识，在游戏中发展幼儿的社会性、运动能力的发展，让幼儿爱上游戏，在安吉游戏中教师甚至会为幼儿准备一辆真实的轿车，让幼儿为车子上色，无论什么样的游戏活动，教师都放权幼儿，这些特点都是我们现如今幼儿园中的游戏活动值得学习和借鉴的地方。 

（三）注重自然资源的利用 

安吉游戏的成功离不开对自然资源的利用，在安吉游戏中会有沙地、水泥地等区域，还有许多木板、砖块等游戏材料供幼儿选择，这些材料并不是十分的稀有和贵重，都是十分普通的低结构化材料，但是却取得了不错的教学效果，所以说在我们的幼儿园游戏活动中，幼儿教育工作者应该精心准备幼儿游戏所需的材料，为幼儿提供多种选择，有层次有选择的为幼儿提供材料，因地制宜的利用和开发自然资源，注重自然资源的利用，不仅能够让幼儿在体验大自然中身心得到更好的发展，还能让幼儿对自己的家乡有更加深入的了解，在游戏活动中运用自然资源的重要性显而易见。 

（四）运用科学的方式去开展游戏活动 

幼儿园的游戏活动是要有一定的科学性的，要能够对幼儿的成长有利，发挥游戏活动的最大价值，对于我们现如今的幼儿园游戏活动来说，一定要注重游戏活动的设计，在游戏开始之前，为幼儿提供游戏所需的材料，并且引导幼儿自行选择活动的工具，怎么去利用和创造都是需要幼儿自己决定，在教学过程中，教师并不是一个拘谨的旁观者，而是要细心的观察记录，利用手机等电子设备将幼儿的游戏过程保存下来，游戏全程幼儿都是处于游戏的主导地位，在游戏结束后，教师应该让幼儿看自己在游戏过程中的表现，让幼儿感受自己的成长，并且幼儿教师也应该对每一次的游戏活动进行反思，以便为下一次的游戏活动做准备。

结论 

安吉游戏的成功是由于其身上确确实实是有我们如今的幼儿教育活动中所需要的东西，无论是从它的理念还是实践上来看，都值得引进到我们的幼儿教育中，为幼儿教育事业和幼儿服务，安吉游戏作为我国土生土长的游戏活动，它的成功一方面说明了我国幼儿教育事业的进步，另一方面也表明我国的学前教育工作者是可以研发出具有中国特色的游戏活动，相信像安吉游戏这样的游戏活动还会继续的发展和進步，更好的为我国幼儿教育事业做贡献，帮助我国幼儿健康快乐的成长。

来源：作者高攀