区域活动是孩子们非常喜欢的一种活动，它是一种自主的游戏活动，是指教师根据教育的目标和幼儿发展的水平，为幼儿提供合适的活动环境，投放活动材料， 让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。

幼儿园区角活动的观察记录表如何写，乐天良木整理一份供大家参考。

作品名称

爱玩拼图的孩子们

作者单位

刘xx，山东省xxx幼儿园

观察目标

培养幼儿做事的坚持性

观察对象

xxx， 年龄段5岁7个月

观察时间

年月日

观察分析

进区音乐一开始,益智区便进了四个小男孩。致远、承恩两人一进入就选择了新投放的拼 图开始拼起来。 很快，他们就把相关联的图片拼了出来，剩下的图片左试试，右比比都不对， 他们不由用皱起眉头来，急得直抓头。这时在一旁观察的帮帮兴奋地叫起来：“这块，快放在这。边说帮帮边把一块拼图放在了合适的地方,“你们看，就是这样摆。”昊泽进区后,独自选择了大型拼图,他很轻松的从很多小拼图中找出外围上的拼图拼搭起来，外围拼完后，昊择拿起了其他拼图想了半天也没想到要放到的合适的地方，无奈，他只好翻到卡片后面，看看标记，很快找到对应的地方。当出区音乐响起来的时候，昊泽看了看没有拼摆完成的拼图， 依依不舍的将拼图放回了原处.  

大班孩子尤其是男孩子对于简单的十块以内的拼图已然不感兴趣。他们比较喜欢数量较多 ,有一定挑战难度的拼图。但在拼图的垃程中，孩子们都没有坚持完成拼图活动，拼了一半就放弃。究其原因,一方面，教师在投放区域材料时，对幼儿的年龄特点了解还不透彻，忽略 了幼儿已有的经验水平，目标定的过高,从而使幼儿失去对拼图的兴趣：另一方面，孩子们缺乏观察事物、分析事物的能力，没有学会必要的方法，做事的坚持性也有待提高。

采取措施 

1、遵循必要的原则来添加区域材料：

   (1)根据幼儿的年龄特点、已有经验、兴趣点及能力水平，投放新的拼图材料，拼图块数 在20块左右。

   (2)对大型拼图作相应的标圮符号，引导幼儿观察，判断，并根据大班幼儿年龄和已有经验水平制作拼图小卡片，标记相应的数量或图形符号,利用图卡结合进行拼图，使能力不同 的幼儿都可以得到发展。

2、在区域活动时，教师可以有目的的对益科区玩拼图的幼儿进行个别指导，帮助其学习观 察和分析两拼图之间联系的方法，能根据事物之间的颜色，图案等进行判断，使其学会学习。

获取成效

经过调整，我改变了投放材料，为幼儿提供难度较小的拼图,并对已投放的有难度拼图配置相应的标记卡，适度降低拼图的难度，使不同年龄、不同能力的幼儿都能得到发展的空间 :能力相对弱的幼儿通过观察，具体操作，互相交流迸而完成了拼图过程；能力强的幼儿根据已有经验完成一部分拼图内容，并根据拼图标记卡,从而完成整个拼图，感受到成功的喜悦。我继续教授幼儿拼拼图的方法，在区域活动时对幼儿进行个别指导,鼓励幼儿坚持独立完成， 幼儿学会了观察事物之间的联系，通过实施游戏效果明显有所提高。