幼儿科学教育作为科学教育的重要组成部分，具有十分重要的意义。近十年来，广大幼教工作者在尝试进行科学教育改革的实践过程中，积累了一定的经验，同时也面临着诸多的困惑与问题。“幼儿园科学发现室”，旨在推动幼儿科学教育的提高和发展，也让幼儿在科学素养方面有所提高。

　“幼儿园科学发现室”让幼儿通过自身的感知和操作，探索周围世界的奥秘，发展幼儿的好奇心，激发幼儿对科学的兴趣。

      本学期科学发现室的工作仍旧在以往的基础上，继续以争创先进 发现室的标准来严格要求。发现室能做好各项工作：及时做好发现室 的各项资料备查等等。工作取得了一定的成绩，也存在这一些问题以 及需要改进的设想，为将工作做的更好，以下方面来总结。

  一、科学实验教学开展情况

  （一）一学期来，师幼都能按照实验计划执行，老师们能记好实 验记录。同时，在科学教学实验中，教师注重发挥幼儿的自主能动性, 让幼儿参与探究发现，在此过程中培养幼儿的实验能力和科学的学 习、实验态度。经过努力，师幼的实验水平都有所提高。

  （二）在深化教育改革，实施新课程标准的同时，结合科学实验 教学向全体幼儿贯彻落实素质教育，注重在科学发现实验活动中培养 学生的创新精神、实践能力，培养了幼儿对科学的兴趣爱好以及实事 求是的科学态度。

  二、实验室活动

  （一）在期初，科学发现室制订了科学计划、安排表和记录表， 对科学教学的目标、要求进行了详尽的计划与组织，使每位教师专业素质能力获得了提高，相应幼儿的能力也有一定提升。

  （二）在教师的组织引领下，充分利用现有的仪器设备，组织开 展实践活动。

三、用多样化的评价手段，激发幼儿学习的主动性。

  （一）让不同层次的幼儿都有体验成功机会。

  （二）以学习促发展，以交流促提高。

四、科学发现室管理

科学发现室活动的顺利开展，离不开材料的配置，更离不开日常的管理。科学发现室的管理主要包括以下几个方面。

　　首先是材料的管理。科学发现室里的材料需要随着课程的开展或季节的变换，而做一定的调整、补充和替换。这主要是从维持幼儿的兴趣出发，以免千年不变的老面孔让幼儿丧失对科学发现室的兴趣。此外，科学发现室的材料不可避免会出现损坏或损耗，也需要及时地进行修补和替换。

　　其次是人员的管理。在幼儿园层面，管理者需要协调并制定各班进入活动室的时间表，以充分利用资源。在每次活动中，也需要对幼儿人数进行控制，并制定相应的活动规则，对参加活动的幼儿进行必要的行为规范，以维护活动室里的秩序。需要指出的是，制定科学发现室的活动规则，应以保障全体幼儿的自由、自主活动为原则，并不对幼儿如何操作材料做出具体的行为限制。相反，在活动中，教师应避免干预幼儿，鼓励幼儿按照自己的想法行动。

  “理论是行动的准则”，科学就是每位科学教师的教学指南，在活动中真切的体会到了实践活动的趣味性和挑战性，同时增强了教师 对培养幼儿动手能力和思维发展的重视程度。

   总之我们相信，只要在教学实践不断寻找科学的方法，所有难题将不会永远是难题。

来源：孤山镇第二幼儿园 王改艳