幼儿在木工体验坊里的活动不是无意识行为，而是结合了对木料、操作工具的直观感知，对现实生活经验模仿的有意识的活动。这些材料、工具和已有生活经验，引导着幼儿去思考去创造。

幼儿园儿童第一次进入木工坊，满怀好奇心，心情激动。幼儿园老师可以带幼儿了解木工坊的规章制度和活动佩戴围裙手套开始特色课程。

蒙台梭利说:“只有通过观察,才能真正了解儿童的内在需要和个别差异,以决定如何协调环境和材料,并采取应有的态度来配合儿童成长的需要。”在活动区游戏中,教师的观察尤为重要,教师要能细致地看见幼儿的“玩”,解读幼儿游戏行为背后的缘由,看到游戏对幼儿获取核心经验、发展各种能力的价值,从而为幼儿游戏提供适宜有效的支持。

整个游戏过程中能够看出孩子比较自主，对木工坊的工具材料也是充满好奇和兴趣的。活动中能够看到宝贝手拿刨子、锯子、木板……等等，“叮叮当当”“哐哐啷啷”各种响声此起彼伏，孩子很是自由和开心。

（1）关注幼儿的新探索。老师提供的玩具、材料、机会和时间,不仅是男孩,女孩也敢于尝试和冒险。她们能大胆使用工具,对材料进行探究。

(2)关注活动细节,发现幼儿的学习。游戏中使用各种材料进行装饰。

在这次观察中我发现,将木块与各种材料进行组合,对孩子们来说是一个挑战,这一活动对孩子们的观察能力、创能力、动手能力提出了更高的要求。在进行组合选择材料过程中,要选择合适的板块,并用胶枪进行固定等问题。在活动中,发现这活动大班孩子很兴趣,也很愿意挑战,他们拼出了不同的造型,当他们遇到困难时不轻易放弃,同伴之间能够互相帮助,孩子们体验到了战胜困难,解决问题,获取成功的喜悦。

来源：新浦新区第四幼儿园